语文教学的标准化规范,就是指在相关国家通用语言文字的音、形规范标准的语文教学中,对汉语拼音、识字、写字、识词、字词基础等的教学标准化、规范化。也就是在教学这些语文知识时,要融入国家制定、颁布并正在推行的通用语言文字的规范标准。比如汉语拼音方案、汉字部首表、通用规范汉字表、通用规范汉字笔顺规范等等。

本手册旨在为广大中小学师生及家长,在语文识字写字教学上,提供一个可以查阅到符合国家相关规范标准的规范字字音、字形知识内容的语文学习工具书。

小学语文教学的是规范字。规范字的字音、字形知识,该手册提供28个带有规范标准依据的知识点及内容,介绍如下:

小学语文教学使用的规范汉字,采用的就是楷体字形的规范字。义务教育语文教材也是采用楷体字形的规范字排印的。

汉字字体字形不同,也决定了不同字体的部件、笔画、部首、偏旁等在形状、数量等存在差异。

比如:宋体字形的规范字笔画有40个,楷体字形的规范字笔画有41个。大多数笔画差异不大,但有极少数部分笔画的形状差异是很明显的,从而导致彼此的笔画数量也出现变化。

音序字母,也就是在辞书编排中使用的汉语拼音字母。在辞书用汉语拼音字母排检字词的方法中,我们把这个音序排检法中的汉语拼音字母就叫做音序字母。也就是音序字母是各种字典、词典等汉语文辞书用来排列查检字词的拼音字母。学生了解规范字的音序字母,有助于使用字典和词典。

汉语拼音方案是规范汉字拼读和注音的唯一工具。所以,规范字的音标,就是按照汉语拼音方案规定标注的汉语拼音。

小学学好汉语拼音不只是学习和掌握汉字的拼音工具,更是要学习和掌握规范字标准读音的字音知识。

对于汉字的学习,要提高识字量和识字水平,切记不能死记硬背,要在汉字应用中去学习、掌握和巩固。经常通过字典、词典等辞书查用汉字的繁体字,要比拿着对照表1个1个字去对照、死记硬背,效果要好得多。

义务教育3500个规范字,都按照义务教育阶段分派到各年级语文识字写字教学中。因此,手册提供同音字查阅功能,可以让学生利用同音字进行同音字迁移学习,也就是利用已经学过的字,去直接认读学习未学的或正计划要教学的那些读音相同的的生字,减少重复性,也就减少识字教学的枯燥性。同时,教师创新设计、引领学生掌握同音字迁移性识字教学活动,让学生既能提高学生语文学习能力,又能丰富学生语文学习方法,激活对汉字的学习兴趣。

多音字就是有着2个及2个以上音标的规范字。义务教育阶段在有计划培养学生有效区分、识别、认读多音字的语文能力,也在识字量中规定了一定数量的多音字教学。但是,还不够。汉字多音现象十分普遍。教师要引领学生应用多音字的学习方法去扩大认读多音字的范围。

根据汉语拼音方案,规范字读音共分阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声)、轻声五个声调,其中,阴平、阳平、上声和去声等四个声调各有一个声调符号,用来标记。轻声调则没有规定用符号来标记。

目前,大多数字典结合实际,是用一个圆点排在拼音音节前面,来表示这个字是轻声调。

姓氏字是一个新概念。是指中国人姓氏用字。姓氏字不属于多音字范畴。姓氏字的音标只是规范字的一个标准拼写形式。

规范字本是是一个单音字的,那么它的音标虽然有2个,但它不是多音字。姓氏字的读音仍然是原来的读音,只是这个读音的拼写形式发生改变。

规范字本身就是多音字的,那么,在多个读音中,那个读音是用作姓氏字的,这个读音就会被专门拼写出来,以表示是用作姓氏的字。

当前时代是一个社会交流十分发达的时代,把人的姓名读错、叫错是一件非常尴尬并影响社交形象的事。哪些字是姓氏常用字?多音字中的那个读音是用作姓氏字的?等等依然是人们识字的薄弱环节或短缺。尽管我们有百家姓、姓氏排名等,但是现实生活中,人们依然会经常读错他人的姓氏名字。

本手册提供这个查阅功能,对于教师创新识字教学,提高学生姓氏字认读及应用能力,也为今后学生的社交能力奠定一个坚实的语言文字基础。

汉语拼音,从汉字音标的角度,就是指规范字读音的拼写标准形式。包括音节和声调两个部分。

音节,从汉字音标的角度,就是指规汉字标准读音的音节组成及拼音符号标注形式。

本手册提供音节、音节类型的查阅,有助于读者充分利用汉语拼音,学习、掌握并提高精准拼音识字的能力和水平。

本手册提供拼音声母、声母类别的查阅,有助于读者学习和提高快速、有效区分和识别汉语拼音中的声母及声母类别的能力和水平,为充分利用汉语拼音提高、巩固识字水平奠定拼音知识基础。

本手册提供拼音韵母、韵母类别的查阅,有助于读者学习和提高快速、有效区分和识别汉语拼音中的韵母、韵母类别的能力和水平,为充分利用汉语拼音提高、巩固识字水平奠定拼音知识基础。

声调,从汉字音标的角度,就是指规汉字标准读音的音调组成及声调符号标记形式。

目前,人们主要是通过字典、语文学习工具书等辞书来获得汉字结构的知识内容,解决每个汉字是什么结构的具体问题。

8105个通用规范字的结构,依据相关规范和标准,正在完善形成一个统一的知识标准。由于汉字结构理论以及汉字数量、应用等实际问题,部分字的结构存在着多种说法、观点、结论,加上网络传播的不规范推动,导致人们难以分清哪些字是规范字,哪些关于汉字结构的知识内容是标准的规范的。

本手册提供规范字结构的查阅,就是针对这一不规范现象来设置的一项功能。也就是本手册依据国家相关规范标准,参考相关典范辞书,结合最新的汉字拆分理论,来提炼汉字的结构类型。具有标准、规范、学理、字理依据。与现行部分辞书、网络传播不一样,因为站在这个起点编纂编排,能真正确保每个字的结构知识内容是标准的规范范的。

过去,我们并没有关于汉字部首名称规范的标准研制和颁布。已经颁布的《汉字部首表》对汉字部首的形状、序号、数量、主部首、附形部首等作了统一规定,在部首形状和名称之间,没有严加区分和对汉字部首的名称做出专门规定。这使得在基础教育语文教学中,教师在讲解汉字部首的时候,没有部首的名称可用。于是就出现将汉字笔画、偏旁的名称拿来当做部首的名称来使用,导致汉字部首教学十分混乱,学生学习和使用起来也十分困惑迷茫,究竟讲的是部首呢?还是讲的是笔画?或者是讲的偏旁?影响学生难以形成快速有效地区分识别汉字的部首的语文能力,严重制约到语文基础教育教学质量和水平的整体提高。

正因为如此,笔者在《汉字部首表》基础上,围绕8105个通用规范汉字,对汉字部首的笔画形状、名称、读音进行科学的理论与实践探索,从部首序号、部形(部首形状)、部名(部首名称)、部音(部首名称读音)、部首字读音作出统一的规范化规定,研制形成了《通用规范汉字部首规范》。

本手册所提供的部首知识内容,依据的就是这个《通用规范汉字部首规范》研究成果。

使用汉字笔画的规范形状和标准名称。汉字笔画规范形状是对不同汉字字体字形的具体笔画在形状上做出相应的统一的规定。

过去,人们对笔形的使用和认识均处于高度抽象的知识状态,在教学汉字笔画的实际上出现许多问题。比如说,都是横笔画,但是楷体字形的横笔画,与宋体字形的横笔画,就在形状上存在差异。又比如说,语文学科中在识字写字教学中讲的汉字笔画,就与汉字书法课程中讲的笔画知识就有出入。以竖笔画为例,语文写字课中的竖笔画,就是对竖笔画的形状及书写方法的一种通用规定。无论是在写字中出现竖的长短、粗细、大小等变化,就一个竖笔画及其规范写法。但是,在汉字书法课中,竖笔画就分得更细更专业,包括悬针竖和垂露竖两种及其专业写法。

也就是,通过本手册的笔形、笔画,可以查阅到规范字笔画的形状和名称,达到“识其形,知其名,形名统一”,从而对汉字笔画获得一个完整的认识。

本手册同时提供楷体、宋体两种字形的笔顺规范对照。楷体字形的规范字笔顺则由文字技术组成员应用计算机拆字技术手段,结合汉字拆分理论,将整字拆分成笔画,再设计成楷体字形的规范字笔顺,用于本手册。

我国有汉字数万,但绝大多数汉字并不常用。社会普通领域最常用的汉字,经过国家组织语言文字科技力量研究,反复论证,提出8105常用的汉字,并按照使用频率等定级,规范汉字共分三级。其中,一级字是基础教育一般用字,是社会中主要的最为常用的汉字,有3500字。

当前,国家规定义务教育识字量就是这3500字,也就是现在义务教育语文课程3600教学常用字,语文教材后面的识字表、写字表中的生字。

这是一个新概念。其实,它并不陌生。过去几十年,人们查汉字笔画,查的结果实际就是汉字的笔画数目。这个查笔画的做法是片面的,并不利于人们有效识字和写字。

查汉字笔画,应该查出这个汉字具有哪些笔画,叫什么笔画,有多少个笔画,怎么样规范书写等,才有利于人们学习、使用汉字笔画,提高识字和写字能力。

但是,人们对查笔画的认知、意识、观念,都被辞书的这一种查笔画的做法,给带偏了,就是带入了只是查一个字有多少个笔画的“死角”。

查一个字具有哪些笔画,用“笔形”来标注,让读者查阅到该汉字的每一个具体的笔画形状。

查一个字的笔画怎么读,用“笔画”来标注,让读者查阅到该汉字的每一个具体笔画的标准名称。

查一个字的怎样规范书写,用“笔顺”来标注,让读者查阅到该汉字的每一个具体笔画书写的位置和顺序。

查一个字的笔画有多少个,用“笔画数”来标注,让读者查阅到该汉字的笔画总数。甚至更专业一点,比如笔者正在编纂的《通用规范汉字音形字典》,还可以查阅到汉字的部首、部外笔画数。

这是为提高人们规范化语文素养,了解、学习和使用通用语言文字标准,形成规范学习和使用通用语言文字能力的一个查阅功能。

笔顺编码是对汉字所具有的笔画及书写规范的一种数字代码式标记。汉字编码是对列入通用规范汉字表中的规范字,在规范字表中的身份、位置、顺序的一个数字代码标记。前者是书写规范的硬核依据。后者是规范字身份及其使用频率的独有标记。

本手册上述28个知识点,对于教师想要教的,学生想要学的,家长想要找的有关规范字的字音、字形知识点,可谓是一册全满足,而且规范、标准。也使得本手册成为基础教育阶段广大中小学师生及家长必备的语文学习参考工具书。

本手册正在编纂中,书名尚未最终确定。部分内容也在教学应用实践中。欢迎关注。也欢迎用于教学创新实践的一线语文教师,在自己的教学岗位上,率先使用本手册创新语文拼音、识字、写字等课的教学。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注